Ripensare alla figura dell’insegnante di sostegno nella prospettiva dell’inclusione

Il contributo approfondisce la figura dell’insegnante di sostegno attraverso l’analisi della sua storia legislativa e pedagogica, a partire dalla sua introduzione nel contesto della scuola italiana negli anni Settanta fino ai nostri giorni. La prospettiva dell’inclusione rappresenta un cambiamento sostanziale, poiché oltre a non prevedere la presenza di una figura di sostegno nei contesti educativi e scolastici, arriva a mettere in discussione lo stesso concetto di sostegno. L’insegnante per l’inclusione viene ad assumere il ruolo e la funzione di un “facilitatore” del “funzionamento” dei contesti e delle persone; e la sua specializzazione non sarà finalizzata ad azioni di accompagnamento, di compensazione, di supporto, ma piuttosto ad azioni di empowerment, di auto-progettazione e di orientamento.