L’aspetto teorico innovativo presente nella tesi riguarda la rilettura della mediazione semiotica vygotskijana nei termini del modello di dinamica cognitiva della “risonanza”. In particolare si mostra che solo i segni/artefatti sentiti/vissuti come risonanti dagli studenti durante l’attività didattica, innescano un processo di mediazione semiotica.
Un progetto didattico innovativo sulle strutture aritmetiche / Tortora, Roberto. - (2008).
Un progetto didattico innovativo sulle strutture aritmetiche
TORTORA, ROBERTO
2008
Abstract
L’aspetto teorico innovativo presente nella tesi riguarda la rilettura della mediazione semiotica vygotskijana nei termini del modello di dinamica cognitiva della “risonanza”. In particolare si mostra che solo i segni/artefatti sentiti/vissuti come risonanti dagli studenti durante l’attività didattica, innescano un processo di mediazione semiotica.File in questo prodotto:
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