Un progetto di ricerca-azione sulle strutture aritmetiche nella scuola di base

Nell'intervento si rende conto di un progetto sperimentale coordinato dalle autrici presso la scuola elementare Madonna Assunta, 73° circolo di Napoli, che ha come oggetto i processi di insegnamento/apprendimento delle strutture elementari dell'aritmetica. Nell’azione di ricerca, iniziata nel 2003/2004, le ricercatrici hanno seguito una classe elementare dalla prima alla quinta, cercando in collaborazione con l’insegnante di creare “dinamiche di comprensione risonante” ed osservarne il funzionamento. Il termine “risonanza” si riferisce qui all'interazione tra i modi di capire individuali e gli strumenti culturali veicolati dalla mediazione didattica. Il presente lavoro ha l’obiettivo di chiarire quali sono i punti di forza della situazione sperimentale (giunta al momento della presentazione al quarto anno dei cinque previsti), e quali punti del percorso didattico sono emersi come “critici” per aver fatto emergere la necessità di un'opera di “mediazione culturale” svolta dagli adulti particolarmente attenta e sensibile alle difficoltà incontrate dai bambini. Nell'intervento si espongono i riferimenti teorici (didattica della matematica, neuroscienze, psicologia), le scelte metodologiche, gli strumenti di analisi adottati, sono descritte alcune attività particolarmente significative per il percorso sperimentale, si traggono parziali conclusioni e vengono delineate future direzioni di ricerca.