IMPARARE I VERBI DI MOVIMENTO IN ITALIANO L2: IL CASO DELLE SEZIONI EUROPEE NEI LICEI FRANCESI

Lo studio riguarda l’acquisizione di verbi di moto da parte di 10 apprendenti francofoni d’italiano L2 all’ultimo anno di un liceo francese. I soggetti hanno realizzato delle narrazioni orali, comparate a quelle fornite da francofoni e italofoni nativi. I risultati mostrano che la somiglianza tra le due lingue facilita l’acquisizione degli eventi di moto in L2, ma che allo stesso tempo può indurre in errore se lemmi formalmente simili hanno funzioni diverse. Anche se esposti a un numero di lezioni settimanali importante, gli apprendenti presentano delle difficoltà non trascurabili dovute non solo a principi generali d’acquisizione, ma anche ad aspetti cognitivi e discorsivi tipici della loro L1. La didattica dell’italiano L2 può quindi intervenire proponendo delle attività mirate sul lessico del movimento.