Il saggio delinea un quadro critico della didattica del progetto presso il Dipartimento di Architettura di Napoli, assumendo il laboratorio come campo aperto in cui spazi, tempi e strumenti concorrono alla costruzione di una pedagogia situata. Attraverso la mappatura di esperienze plurali, il testo evidenzia la dimensione comunitaria, interdisciplinare e processuale dell’insegnamento, proponendo una riflessione sull’evoluzione del ruolo del docente e dello studente in un contesto formativo in trasformazione.
Osservare, indagare, sperimentare. Percorsi e pratiche per una didattica del progetto in trasformazione / Ascolese, Marianna; Calderoni, Alberto; Saitto, Viviana. - 4:(2025), pp. 6-10.
Osservare, indagare, sperimentare. Percorsi e pratiche per una didattica del progetto in trasformazione
marianna ascolese;alberto calderoni;viviana saitto
2025
Abstract
Il saggio delinea un quadro critico della didattica del progetto presso il Dipartimento di Architettura di Napoli, assumendo il laboratorio come campo aperto in cui spazi, tempi e strumenti concorrono alla costruzione di una pedagogia situata. Attraverso la mappatura di esperienze plurali, il testo evidenzia la dimensione comunitaria, interdisciplinare e processuale dell’insegnamento, proponendo una riflessione sull’evoluzione del ruolo del docente e dello studente in un contesto formativo in trasformazione.| File | Dimensione | Formato | |
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