Mettre à contribution la francophonie latente dans la ville de Naples. Pour un retour sur les notions de contact, immersion, didactique des langues

Dans quelle mesure et dans quel sens une ville multilingue comme Naples – véritable carrefour culturel pluriséculaire où le français est fréquenté voire pratiqué depuis le Moyen Âge, où d’importantes institutions francophones et francophiles ont leur siège (Institut français, Consulat, sociétés savantes…) et où de nouvelles minorités francophones viennent de nos jours s’installer – peut-elle fonctionner en environnement favorable à l’apprentissage, aujourd’hui, de la langue-culture française et francophone ? Tel est le questionnement qui oriente et encadre le présent chapitre – justifié, entre autres, par la présence en ville de formations, scolaires et universitaires, où la langue française joue encore un rôle considérable. Tout en se focalisant sur la francosphère, notre questionnement possède une portée paradigmatique : il s’agit en effet de tenter une pleine mise à contribution des éléments micro et macrocontextuels dans le processus d’apprentissage des langues naturelles2. À partir d’une recherche de terrain sur la « francophonie latente » (Agresti, Puolato 2020) – nouvelle (?) articulation du riche praxème « francophonie » –, nous revenons sur des notions fondamentales, explorons des pratiques et envisageons des stratégies d’apprentissage des langues, en l’occurrence le français.