L’educazione come vettore di crescita nei processi di formazione

All'interno dell'attuale dibattito sulla funzione educativa della scuola la riflessione pedagogica ha evidenziato la necessità di un ripensamento delle categorie di istruzione, educazione e formazione. Inscrivendosi in questo scenario, il contributo intende analizzare le tre categorie alla luce della teoria deweyana dell'esperienza, mettendo in evidenza le implicazioni etico-pratiche dell'agire educativo, che assume la crescita umana come suo peculiare “fine in vista”. Within the current debate regarding the educational role of the school, the pedagogical research is focusing on a deep exploration of three grounding educational cathegories: education, formation, instruction. Starting from Dewey's theory of experience the paper proposes an exploration of these cathegories identifying the practical function of the educational action understood as the trigger of a reconstructive process of human experience aimed at promoting continuous growth.