Epigenetica, neuroscienze e processi educativi: il valore formativo della scuola dell’infanzia nella decostruzione degli stereotipi di genere

A partire dal riconoscimento della natura plastica e relazionale del cervello, ossia della sua capacità di modificarsi mediante le esperienze plasmando le reti neuronali e i processi cognitivi, il contributo indaga, con un approccio interdisciplinare, il rapporto tra neurogenesi cerebrale, pratiche educative e decostruzione degli stereotipi di genere nella scuola dell’infanzia. Significativo è il focus sulle neuroscienze che invita a riflettere sull’importanza dell’educazione nei primi anni di vita quando si avvia quel processo di acquisizione di schemi comportamentali preferenze e valori in grado di consolidare, in bambine e bambini, identità tradizionali difficili da decostruire.