Didattica e osmosi transdisciplinare

La chiara identità di contenuti e metodi propria di ogni settore disciplinare è vista come opportuna necessaria nel processo didattico. Tuttavia, il peculiare carattere della progettazione architettonica richiede la capacità di fare sintesi tra contributi diversi: ciò induce a riflettere sulla necessità, proprio ai fini della formazione, di una visione di ciascun contributo disciplinare non come un sistema autonomo e chiuso in sé stesso, ma aperto allo scambio ed all’integrazione con gli altri, in quanto l’identità risiede forse più nello sguardo con cui ogni ambito guarda al complesso fenomeno dell’architettura che non in un rigido sistema di regole, che rischia proprio di negare quella complessità e ricchezza.